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wenzhang:1708:zs

采用国际通用设备构建物理实验教学系统

(中山大学 物理实验教学中心)

1 主要内容
  采用通用设备,特别是国际通用设备构建实验教学系统,是中山大学物理实验教学中心在2008年提出的实验教学设备建设模式. 该模式下,放弃原来功能单一的教学实验仪,采用基于传感器和数据采集器的通用测控设备,按积木式、组合式实验设备的理念,自行构建实验教学系统. 该模式既满足了学生基本实验技能训练的要求,又为师生提供了拓展性极强的开放式实验平台,为人才培养和教学研究提供了有力支持.
  采用这一模式后,由于同一设备可用于多门实验教学课程,故在实验项目数相同的情况下,可节省大量经费,同时又可提升实验教学内容的深度和广度.
  例如波尔振动实验,改用直流电源、PASCO数据采集器和转动传感器等通用设备后,可以增设定量观测拍频、相图、机械能转换与守恒等实验内容. 增加传感器种类,还可以完成数百个物理学和其他学科的实验,推进多学科交叉的教学. 同时,由于PASCO设备是欧美一流高校普遍采用的实验教学设备,容易实现实验教学的国际化.
  又例如液体表面张力系数测量实验,改用肌张力传感器、直流电源、数字万用表和NI myDAQ数据采集器等通用设备后,可定量测量液体表面张力随液面高度变化的完整曲线, 并将虚拟仪器技术这一重要概念落实到具体的实验项目,进而与高年级课程甚至科研衔接.
  基于上述模式,中心对基础物理实验等多门课程进行了全面改革,为实验室的良性发展打下坚实的基础.
2 创新点
  采用通用设备,特别是国际通用设备构建物理实验教学系统,可显著节省建设经费,提升设备的使用自由度,提升基础物理实验教学内容的深度和广度,故可满足通识教育和个性化培养的需要,提升教学质量,为教学研究提供有力支持.
3 主要成效
  1)实验室全面采用PASCO,Tectronix,NI,Keithley等国际通用设备,有效提升师生的国际化视野.
  2)开设的70%以上的实验采用通用设备,并按积木式、组合式设备的理念进行构建,有效训练学生的实验动手能力.
  3)采用通用设备,使得同一设备和同一间实验室可用于多门实验课程,节省实验设备建设经费和实验场地25%以上.
  4)打破功能单一的教学实验仪的限制,显著提升设备的使用自由度,满足学生多元化培养的需要.


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wenzhang/1708/zs.txt · 最后更改: 2017/08/20 11:05 由 guoweilw